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丝绸之路教学设计

时间:2024-12-07 23:13:02
丝绸之路教学设计(全文共8266字)

2﹡丝绸之路

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册《丝绸之路》 教学课时:一课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。 教学重、难点:

激发学生向往古代文明,了解“丝绸之路”的历史意义。

教学方法:

有感情的朗读课文,搜集、交流有关丝绸之路的故事,加深对“丝绸之路”历史意义的了解。

教学具准备:

“丝绸之路”地图及相关图片。

教学过程:

一、话说“丝绸之路”

1.出示课题,阅读课后的“资料袋”。

2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。

2.默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

3.课堂交流。学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:

(1)把句子读通顺。

(2)简要说明理由。

三、走进“丝绸之路”

1.朗读课文第2~13自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。

2.课堂交流,指导要点

3.默读课文第2~13自然段,想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

4.说说“丝绸之路”的历史意义。

(1)朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩,美轮美奂

(2)用自己的话概括地说说。

四、总结升华,领会现代意义

1.激疑:望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么?

2.交流、生发。

作业训练:

做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

板书设计: 友谊之路:互赠礼品

2﹡丝绸之路交流之路:经济、文化交流伟大之路

激发遐想:与开头照应

教学反思:

第二篇:《丝绸之路》教学设计

人教版新课标语文第十册《丝绸之路》教学设计

学习目标:

1、课8个生字,灵活运用,积累新词和优美的句子。

2、感受课文,能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。

3、生热爱祖国西部的情感。

教学重点:

积累新词和优美的句子,激发学生热爱祖国西部的情感。

教学难点:

能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。

课前准备:

搜集、交流有关丝绸之路的故事。

教学方法:

朗读感悟,讲解讨论

教学过程:

一、出示课题。

阅读课后的“资料袋”。

学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、整体感受课文。

1、小组合作,自由朗读课文。

要求读准生字,把文章读通顺。

2、课文采用的什么样的叙述顺序?

插叙

1、12、13写现在,2-11回忆过去

3、默读课文,思考:你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路?

在课文中寻找一句合适的话来说明。

课堂讨论交流:

(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??”——这是一条繁忙的路。

(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”——这是一条伟大的路。

(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩,美轮美奂。”——这是一条商品流通,文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”。

1、朗读课文第2-11自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?

2、讨论交流。

(1)时间:公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。

(2)地点:伊朗高原北部。

(3)人物:安息国的将军、中国使者。

联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

(4)事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。

(5)连成一两句话说一说。

3、读课文第2-13自然段

想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

隆重,热情。

“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数??”

“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”

有感情地朗读第3-7自然段。

读课文第8-12自然段。

说说当时双方为什么表现得这么热情?

因为这是在迎接远道而来的客人??

因为双方交换了许多没有见过的东西,很高兴??

分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。

4、说说“丝绸之路”的历史意义。

(朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩,美伦美奂。”)

用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。

四、谈感受。

1、学完了课文《丝绸之路》,你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解?有什么想说的吗?

2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料,做一份关于“丝绸之路”的介绍。

五、板书设计。

……此处隐藏3897个字……

8、德育目标检测:

(1)、你从张骞身上学到什么品质?

( 2)、张骞出使西域有什么影响?

9、学生找教材回答:西域都护是什么时候设置的?它的设置有什么历史意

义?

(1)设置的时间:公元前60年。

(2)标志着今新疆地区正式归中央政府管辖(引申新疆地区自古以来是

我国领土不可缺少的一部分)。

五、丝绸之路

1、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗?

长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲大秦(今地中海沿

岸)

让学生对着地图找出相应的地点,这样学生就能在空间上有一个较为完整的

路线图(教师介绍海上丝绸之路)。

2、学生找(分四个组比赛:看哪个组找得又准又快)

(1)、中国从丝绸之路传入西域的商品有:

商品:纺织品、铁器、漆器等。

(2)、中国传入欧洲的技术有:

技术:冶铁、凿井技术、及文化思想等。

(3)、从欧洲传入中国的东西有:

佛教、魔术、乐舞、雕塑等。

(4)、现实生活中,你吃过的哪些水果与西域有关?这利于学生联系现实,

对学生认识丝绸之路开辟的重要性有一个初步的概念。

3、“丝绸之路”对中外政治经济文化有什么影响?

4、出示楼兰古遗址图:介绍丝绸之路的重要中转站——楼兰古国,提出疑

问,以激发学生探究历史的热情。

5、发展目标检测:今天的“亚欧大陆桥”(1990年9月12日建成的横跨亚

欧7个国家的亚欧第二大陆桥,东起我国连云港)被誉为“现代丝绸之路”。请你说一说亚欧大陆桥的经济、政治意义。

推动沿线各国经济与国际贸易的发展;创造有利于我国建设的和平的周

边环境。

六、小结:

这节课主要学习了张骞、班超等人为开通丝绸之路所做出无私的奉献,丝绸

之路所带来的政治、经济、文化等方面的影响。

七、知识目标检测:单选题

1、对开通丝绸之路功劳最大的是()

a、汉武帝b、张骞c、班超d、甘英

2、张骞出使西域对世界的重要贡献是()

a、了解沿途亚洲国家的风土人情

b、解决匈奴对西亚各国的控制

c、为开辟丝绸之路奠定了基础

d、促进了西域与内地的特产交流

3、假如你回到秦朝,有哪种食物你是吃不到的

( )

a、大米b、粟c、葡萄d、猪肉

八、让学生提出本节课存在的疑问,教师答疑。

九、课后作业:材料分析题

武帝时,西域内属,有三十六国。汉为置使者校尉领护之。宣帝改日都护。

——《中国通史参考资料》

1、汉代时,西域指的是哪些地方?

2、材料记载的是汉与匈奴关系中的哪两件事?

3、西域都护的设置有何历史意义?

(总:1812个字)

第五篇:《丝绸之路》教学设计3

《丝绸之路》教学设计

教学目标

1.认识“矗凹”等九个生字,理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义,激发民族自豪感,从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料,培养搜集、整理信息的能力。

5.运用自主、合作的学习方式,引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情,培养独立阅读的能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

教具准备

古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像 课前准备

1.预习课文。

2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

教学过程

一、谈话引入

1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。

2.出示“丝绸之路”路线图,大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习情况

1.同桌检查生字词。

2.和同学交流自己最喜欢的部分,读给他听一听,最好能说说理由。

三、阅读课文,交流体会

师:古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。

(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

2.重点抓住“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路”这句话,(联系2──10自然段,或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用:

1.安息国与中国进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?

小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会,如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等,从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

(三)交流资料,深入理解

1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.相机介绍:张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.自由读13自然段,讨论:

(1)为什么称作丝绸之路?

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

(3)再读全文,谈感受。

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