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小学班主任工作总结 心理健康教育(精选多篇)

时间:2024-11-07 18:48:55
小学班主任工作总结 心理健康教育(精选多篇)(全文共5589字)

第一篇:班主任心理健康教育工作总结

2014-2014学年度下学期班主任心理健康教育工作总结

1年14班李迎

通过近几年各项工作的系统开展,取得了一些成绩和经验。首先,心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后,有很多学生对新环境不适应,就及时进行新生适应不良症的教育,指导他们如何尽快适应新的环境,新的学习形式以及和新同学相处等。

其次,对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生,把咨询时间放在了中午,这样心理教师就不得不放弃午休时间,另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。因此,面对这样一种情况,就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。

第三,学生渴望心理健康教育。在信息化时代,社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时,还要感受激烈的竞争,学习的压力及以不断变

革所带来的不稳定因素的影响,因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。在这种局面下,就更有利于在学生中间开展各项活动与工作,也能够及时的发现问题进行指导。

第四,教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解,对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识,如对学生异性交往问题,不再是以往的严厉批评,生硬拆散,严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识,会找同学谈心,和他一起分析探讨,能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此,随着教师心理水平的提高,对学生的教育和管理也更趋于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

现在,人们已逐渐达成了这样一种共识,即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出:“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的

影响,学校教育的失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力,进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话,他们的主体性就不能更好地得以发挥。

人类已经步入二十一世纪,社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格,积极乐观的人生态度,承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力,且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽,是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。

第二篇:小学三年级心理健康教育工作总结

文本′文内容摘″自www.eduzhai.net中↗国教&育文摘章课 件 w w w. 一学年来,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效,小学三年级心理健康教育工作总结。现将本学期的工作总结如下:一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识,我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。首先,为了给学生充分的接受心理健康教育机会,我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解,平时和学生接触的时间也比较多。本学年,从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时,充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。本学年,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显,小学工作计划《小学三年级心理健康教育工作总结》。 以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。二、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展。 1.专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程,参与心理健康教育,选派教师参加市级心理健康教育培训,提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上,各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容,使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。2.集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中,我们进行多次心理健康教育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广大学生对心理健康重要性的认识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有:1.面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置,完善了辅导制度,力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑,可直接到辅导室找老师谈心交流。2.电话辅导。如果学生有某种心理问题,又觉得不便与辅导老师口头交流的,就通过“心语热线”联系沟通。3.个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理,分析了解各个学生的身心发展状况,把准教育脉搏,对学生进行心理疏导。4.学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。据调查,影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛,不同的家庭气氛,对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式,营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,普及心理教育基本知识,交流先进经验与做法。不定期召开家长会,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力。文章课 件 w w w.

第三篇:赵庄小学心理健康教育工作总结

赵庄小学心理健康教育工作总结

在我校领导的重视与关心支持下,在教师的积极配合下,结合我校实际,在加强和改进中小学心理健康教育,落实教育部《中小学心理健康教育知道纲要》,不断提高中小学生心理素质,促进和推动中小学素质教育上做了一些工作,并取得了一定的成效,现总结回顾如下:

(一)不断提高认识,健全完善组织

工作井井有条地开展,及时督促我校调整好本地中小学心理健康教育指导中心的成员。

(二)加大体系建设,强化考核手段

心理健康教育和青春期性健康教育有计划、有目的地启动,学校能针对不同学生的生理、心理和年龄特征,有效地开展心理健康教育和青春期教育,增强学生的自我保护意识和本领,教育和引导学生崇尚科学文明的生活方式,提高全体学生的心理健康水平。有专职心理健康教育教师,并开展培训,有符合要求的心理咨询室(辅导室),设立心理咨询信箱,同时辅之行之有效的心理咨询方式;有心理健康教育教材并开设好相应课程,在全体教师中普及心理健康教育知识。

(三)开展多种活动,提高队伍素质

各地组织中小学教师开展心理健康教育活动,已初步建立了一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任团队专职干部为主体,专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为开展学校心理健

康教育的切入口,做到有师资、有教材、有活动,从过去单一的专题性讲座变为系统性的课程教育、学科渗透与专题讲座相结合,逐步做到了心理健康教育课程化;积极探索学校心理健康教育的途径和方法,以点带面,加强指导,开展交流,深入推进心理健康教育的研究和探索,成效较好;开设心理健康教育课程,开展心理辅导活动课开展教学研讨,立足学生实际有针对性地开展工作;指导活动形式多样。生命教育为依托,面向全体学生,提高全体学生的心理素质,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展;关注学生个体差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

(四)重视青春期教育和考前心理辅导

针对目前青少年青春期存在的诸多困惑,对青少年进行了青春期心理健康的教育,在高考之前,我校考对中考学生和家长进行有效的心理辅导。

(五)创新活动形式,工作初显成效

积极发展心理健康教工作,开展校际之间的联系、帮扶与交流活动,进一步推进心理健康教育的研究工作。学校建立特殊家庭学生档案,采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状况,提供及时的帮助,让他们获得平等的教育和发展的机会。

以上是我校中小学心理健康教育指导工作的回顾,虽取得了一些成绩,但对照各级领导的要求与期待,与素质教育的要求相比,存在不少的差距。我们会继续努力,做出更好成绩。于生活的基本道理。

赵庄小学心理健康教育工作总结

2014-2014学年度第一学期

泰安市高新区北集坡办事处赵庄小学

2014、1

第四篇:小学心理健康教育工作总结1

心理健康教育工作总结

一学期来,我班开展形式多样的心理健康教育活动,帮助学生培养健全人格,很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。这既有学生本身的努力,也有家长的协助,更有教师耐心的指导,现将本学期的心理健康教育工作总结如下:

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。近阶段来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的(更多精彩内容请访问首页Www.)能力。因此,我通过讲故事,组织学生表演小品、小组讨论、学生点评等方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。在家长会上,结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。

实践证明,教师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们烦恼而烦恼,为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学

生良好的社会适应性,保持健康的心理。

第五篇:实验小学心理健康教育工作总结

心理健康教育工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,加强心理健康教育,提高学生心理素质,使他们健康成长,这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此,我校把心理健康教育工作放在首位,开展了一系列的活动。

一、建立心理咨询室,架起心灵沟通桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作,学校于四月份建立了“开心屋心理咨询室”,布置一新。在这里,学生可以倾诉自己的烦恼、困难,也可以和别人一起分享他人的快乐;在这里,学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而,架起了师生心灵沟通的桥梁。

二、加强教师心理学知识培养,使之成为心理辅导员。

开学初,我校积极安排师生学习心理健康教育知识,渗透心理健康教育的原则、方法,使知识传授和心理健康教育有机结合起来,它不仅有助于提高课堂教学效果,更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。

三、进行口头问卷调查,组织团体辅导。

这学期学校针对不同年龄阶段的学生进行心理开头问卷调查,其中1——3年级进行了“小学生心理问卷调查”,采取正面宣传、引导、教育的方式;4——6年级进行“小学生心理健康测试”。准确地掌握了学生心理发展的情况。每隔一段时间,组织部分学生参加一次团体辅导;有时组织班主任学习,在班集体中进行活动,让学生在活动中掌握更多的心理健康知识。

四、开展系列活动,及时了解学生心理状况。

利用班会和业余时间,心理咨询辅导员组织学生进行心理健康阅读。并随之与学校领导和班主任协调,采取个别辅导和团体辅导的方式,为学生排解成长中的烦恼和心理障碍。

总之,开心屋心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

晋源区实验小学

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