课堂改进小结

第一篇：语文课堂改进小结

改进措施：一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读能力成为学生的弱项，诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践，传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、具体的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和督促，便能逐步提高学生的诵读水平。

一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？

三、 如何加强预习，我以为有如下方法：1读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。

4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练 ，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。从学生实际出发，重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮助学生找到自己“不理解”的地方，培养质疑的能力，是个很重要的工作。开始指导这类预习时，工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的，如果认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白的画出来；其次可读课后练习中要求掌握的词语，从中找出不理解的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否明白，用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后

课堂改进收获概述:

语文课堂改进总结本学期，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践；注重个性评价,引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，不断改进教学方法，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习能力与水平，取得了一定的效果。

一、注重日常积累，加强语文实践丰富语言积累，才能使学生思如涌，妙笔生花。教材中的每一篇课文，都是学生学习语言的典范。在阅读教学中，我在学生理解语言文字的基础上，给足时间，让学生对课文中优美的语言、典范的语言、新学的语言、学生感兴趣的语言尽情的品读，背诵积累，把已理解的语言变成自己库存的语言，丰富语言材料的储量。人们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”而我们教材中所选的篇目与“万卷”相差太远，要达到“下笔如有神”的境界，仅凭课堂上的阅读量是远远不够的，于是我引导学生把积累语言的空间延伸到课外去，扩大学生的阅读量，增加积累的素材。而联系课文内容积累下来的语言材料，学生印象更为深刻。

二、立足课堂，加强朗读训练朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。 “读”是语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积累，培养语感。我善用导语来调动。教师巧妙的导入，能调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。其次，我能恰当运用媒体来激发。在教学中，我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，有意识地创设优美的情境，来诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。朗读的方式多种多样，我在指导学生朗读时能避免训练的单一性，力求做到读有变化。

把读的多种形式有机结合起来，交叉使用，并随阅读教学的进程和学生认识的不同阶段应时而用。 在朗读指导时，我讲究评价的艺术，巧用评价语言，尽量采用激励性评语，从正面加以引导，在肯定优点的同时捎上不足，这样更好地激起学生的朗读热情，促进学生朗读水平的提高。

三、重视评价功能，用发展的眼光看学生 “用发展的眼光看学生”是我们对学生评价的指导思想。我们切实转变观念，使评价由教师主导向学生主体转化，以往对评价的概念，就是老师对学生，是单一、单向的，学生只是被动的接受，个性化阅读评价中就应该避免教师成为评价的主角，学生是学习和发展的主体，自然也是评价的主体，因此，在教学中要把评价的权利还给学生，实现学生对课堂学习的自主性评价。例如在朗读教学中，我们摒弃了以往学生读、老师评的做法，而是在学生朗读的基础上，引领他们通过自评，学会发现优点、认识不足，从而完成对自我的激励和超越；然后通过与同学的互评，使学生学会较为客观地评价别人在阅读中的得失，学会给同学一个正确的评价，从而更多地使学生看到他人之长补己之短，促进他们共同提高。另外，在阅读教学过程中，学生可以对自己和其他同学在课堂上的表现加以自评和互评，从而不断矫正和提高，使整个课堂呈现你追我赶，共同进步的态势。在这种个性化的评价方式面前，教师不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把个人意志凌驾于学生之上，而让学生成为评价活动的主体，使他们有了自由表达的机会，发挥了他们个性互补的优势，相互启发，共同进步。

第二篇：课堂改进小结

改进目标和措施概述:

1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，关于思考的创新能力。 2.思考和研究“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

课 ……此处隐藏4895个字……

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，对学生进行鼓励，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。平时注重向组内有经验的老师请教，以此来弥补自身经验不足的缺憾。从其他老师的身上我学到了很多的宝贵经验，经过自己的不断探索，现在自己也形成了一套适合自己的工作方法。作为新教师，我不仅自己摸索教学上的特色，还经常听其他老师的课，从中吸取他们的宝贵经验。物理课、英语课、数学课、劳技课??随堂课、展示课、实践课??校内的、校外的??本区的、外区的只要我有空，都不会落下。

5、注重教育理论的学习，大学专业为非师范的我，深知在教育理论方面较其他科班的老师有所欠缺，为了弥补这一方面的不足，我时常提醒自己要学习一些教育理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一年来，我只要有空的时间就会翻看一些教育理论书籍，在这一学年，我主要学习了《中学教学教育案例》、《青少年心理》、、《爱心与教育》等一些书刊。从中汲取一些能为我所用的知识。在学校开汇报课。通过开公开课，使自己的教学水平得到提高同时也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

6、扎实自己的基本功。我充分认识到作为新教师，过硬的基本功是非常必要的，通过向老教师、帮教老师的学习，切实提高自己的基本功，平时有空我会练字、做版画、做练习。旨在使自己基本功再扎实一些。

在多方的帮助与自身的努力之下，教育、教学实践能力方面也取得了一定的成绩，我的物理课堂渐渐形成了自己的特色，学生学习物理的积极性被调动，学生自主思考能力已经被初步培养出来，在教学成绩上也取得了一定成效。

作为一名人民教师已经一年了，我深刻地感受到自己是热爱这份职业的，当

听到学生叫我一声老师的时候，那时的心情真的很开心，同时也了解到当老师的艰辛和那一份荣誉感、责任感。我知道在肯定了自己的能力和成绩的同时，也不能忽视问题的存在。作为一名年轻教师，我在工作上有干劲，但缺少经验。在教学上我还有待进一步改进，要不断的学习充电，新世纪的教师不仅仅是站在讲台上讲述孔孟之道，也应该深谙it信息、网络媒体。积极学习教育教学理论知识。学习新的教育教学理论。因为只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、取得积极的效果。教师的劳动是知识不断吸取和更新的过程。需要不断地自我学习，自我培养。既要有丰富的文化底蕴，又要有鲜明的时代气息。因此我要时时刻刻不断努力，不断充实自己，希望能早日成为一名合格的教师，一名身正为范的党员教师，更好地为我所热爱的教育事业奋斗，为需要帮助的人出一份力。刚刚进入学校工作，各方面略显稚嫩和陌生，在今后的工作中一定要多多团结教

师与学生，总之要多多学习才能天天向上，做个优秀的人民教师。

第五篇：课堂改进小结

在这一学期的课堂教学改进活动中，通过听、评课，教学研讨与观摩，我觉得我的收获还是挺多的，主要表现在：

（一） 充分运用现代化教学手段

教学中，我能抓住教学重、难点、关键，有针对性地使用运用直观教具或多媒体计算机，启发学生思维，调动学生学习的积极性。

（二） 传统的教与学的关系发生了变化。

传统的教学是教师唱主角，学生唱配角，学生围着教师转，学生自主活动的时间少、空间小，采用的是“填鸭式”教学。我在执教的过程中，能够以开放的心态比较正确地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，变学生唱主角，教师唱配角。不但考虑到怎样教的问题，而且更多考虑的是怎样为学服务，怎样教学生会学。课堂上那种民主、和谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。

（三） 课堂教学中注重情感的投入。

努力为学生营造民主、和谐、相互尊重的学习氛围。我能较准确地把握教材中的情感基调，把自己置身于一个既是教育者又是一个受教育者的位置，自己先受感染，在执教的过程中把已经内化的真情实感，在引导学生学习的过程中再现出来，声情并茂，使学生真正入情入境。

（四） 学法指导突出了科学性和实用性。

实践证明，学生在听、说、读、写的实践过程中，掌握方法后所产生的兴趣最浓，产生的学习效果最佳。课堂教学中，我能做到学法指导进课堂。有的运用迁移法，有的运用归纳法，结合学生实际、教材特点和年段要求进行学法指导和渗透，着力引导学生在参与学习的过程中做到多种学法的综合运用，使学生在参与学习的过程中“有法可依”，进而对教学目标和学习目标的达成产生了积极的推动作用，产生了良好的教学效果和学习效果。

（五） 语言文字训练和思维训练有所加强。

在备课的过程中能够结合年段要求和学生的实际情况对教材进行有针对性的取舍，确定出比较准确的语言文字和思维的训练点。在教学过程中我有比较自觉的训练意识，并在努力探索行之有效的训练方法和手段，使听、说、读、写的训练在不同的年段、不同体裁的文章中各有侧重，并有所体现。以往的串讲、串问，对课文进行深透分析的现象有所改变，使语言文字训练和思维训练比较扎实、到位。

（六） 由重视训练结果向结果和过程并重转变。

以往的课堂教学，教师只重视得到训练的结果，而在训练的过程中指导不到位，训练得不扎实。这种教学方式最终得到的也只是一颗“苦果”。现在，我们正在逐渐走出这个误区，变以往的只重视训练结果为不但重视结果更重视训练过程，通过对这些重点词句的理解，不但使本课的训练重点得到了贯彻落实，而且揭示了本文的中心，使学生在教学过程中得到了扎实的训练。

（七） 学生开展有效的交流与合作初见端倪

教学中能发挥小组学习的作用与功能，角色的分工明确，让孩子人人都有畅所欲言的机会，都有机会发表自己的见解与看法，在小组交流中互相取长补短，共同进步。

在肯定成绩的同时，我清醒地认识到，目前教学还存在着一些问题。主要表现在以下方面：

（一） 合作交流学习应具有实效性

合作交流学习应先建立在个人独立思考的基础上，寻找最佳的切入点，有针对性地使用，不是什么问题都用合作来解决。

（二） 语文读的量与质应深入

不是为了读而有形式，有花样的读，读的目的要明确，读的效果要层层深入，步步提高。

（三） 导和启的艺术要加强

教师在因材施教，因势利导，因生施启的艺术上要讲究方式方法，讲究教师语言的深入浅出。

（四） 语文的感悟与积累应加强

在学文中应多引导学生在读中品味、感悟词句的内涵，启发联想把抽象的语言文字变成形象的画面，将生活中的情感体验迁移到对语言文字的理解与感悟上，把它内化成学生自己的东西。

总之，全面深化实施素质教育，落实课改的精神理念，不但要求我们勤于学习，更需要我们敢于实践，与时俱进，把我班语文课堂教学质量不断提高。