崇德好少年实施方案（草）

崇德好少年实施方案（草）

一、活动名称：崇德好少年·芦湖谋新篇

二、活动对象：芦湖小学在校学生

三、活动意义：“崇德好少年”注重在活动过程中引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生学会做人、学会学习，使学生充满向上的动力，对学生的人格形成与品德修养的提升，起到非常积极的作用，其教育意义非常深远。该活动认真开展，必将学生受益、家长受益、老师受益、学校受益。继而，可以进一步充实芦湖小学对学生的校级评价体制。

四、活动时间：2018年9月19日（暂定）

五、活动流程：

1、崇德好少年启动仪式（北京梁维老师视频）

2、班主任为学生选择崇德好少年的目标奖项

3、班主任培训家长如何评价孩子（孝敬奖）、培训全体老师如何当好评委

4、班主任让学生明确如何得奖章，如何做好《成长日记》（家长协助低年级）

5、学校一学期两次进行集体表彰评比并纳入班级考核

附1：“崇德好少年”活动的概念

附2：“崇德好少年”活动的相关要求

附3：“崇德好少年”活动的评选条件

芦湖中心小学德育处

2018年9月16日

附1：什么是“崇德好少年”活动

“崇德好少年”是一个针对中小学生进行德育的大型活动，是北京崇德中和文化发展中心首推的教育项目，是帮助中小学班主任施展教育才华的大型平台。“崇德好少年奖”的评选活动至今已有近10年的发展历史，在2006年第一批被授予“崇德好少年 ”荣誉称号的学生已走上工作岗位。这个项目由于受众学生广泛，教育意义深远，受到了各界人士的积极关注。现今它已成为崇德中和文化发展诸多相关教育工作的一个风向标，在全国已经有多所小学（北京、江西、甘肃、山西多省）启用这个项目，甚至在项目中各校结合自己的发展特色进行创新和改进，最终使学生受益、家长受益、老师受益、学校受益。活动主旨引导学生树立正确的人生观和价值观，在教育的过程中培养学生学会做人、学会学习。

活动涉及三个奖项：“孝敬奖”、“乐学奖”和“友善奖”进行评选，为学生指明进步的方向和激发他们前进的动力。陶行知先生说：“生活是教育的中心，健康生活的出发点也就是教育的出发点。”品德，对学生而言，就是好习惯培养。如：孝父母、乐好学、重友情这三项最为重要，这是学生公民素养的形成，是人生道德品质的提升。“崇德好少年”以“日新一善”的方式来引导、激发学生养成孝敬长辈、学习上进、与人为善的内驱力，过程中培养学生实践孝父母、乐好学、重友情为重点，希望其能贯彻于全部的生活和学习中。自动是自觉的行动，需要在学校、家庭持续的培育来实现。有好品行的孩子都是家长与学校老师和社会，希望培养成功的重中之重。“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵使学了一些知识和本领也不会为社会带来益处。”

通过几年的实践，我们深信“崇德好少年”的评选活动，将会使学生充满生命的活力，使学生充满向上的动力。坚持推进，对学生的人格形成与品德修养的提升，都将起到非常积极的作用。

附2：: “崇德好少年”活动的相关要求

1、扎实的落实评选标准和要求，重过程，轻角色，教师不带着寻常的视角看待学生，选择在一个纪念日进行隆重的表彰活动，使每一名身处其中的学生无不受到浸润、感染、影响，教育就在自然常态的生活中发生着改变，“孝敬”、“乐学”、“友善”的美德体现在学生的行为中，也植根于学生的内心。

2、在申报期间初始阶段，班主任要引导学生为自己确定好阶段目标，为实现目标而努力。（第一学期主要工作，班主任帮助学生进行选择适合的奖项：两种情况均可——班级同选一个奖项，或是班级中不同孩子选择适合他们自己的奖项。）

3、 每一个孩子都会经历着为实现自己的目标而努力的过程，都会体验因努力而成长的喜悦，都会在与人交往和主动学习方面有所收获，虽然程度不同，但重要的是每个人都有进步。（鼓励、鼓励，在鼓励）

4、 建议：少先队制作学生孝敬、乐学、友善三方面的奖励卡，每月初下发一次到每位老师手里，当老师看到学生有善行时，方便随时发放。（比如帮老师抱作业本、帮助其他同学搞卫生，只要是看见或者让学生帮忙的事情，都可以发一张奖励卡，鼓励学生继续做善行。学生积攒到一定数量时，可以选择征章或是换奖励牌，依学校而定）。

5、表彰活动我们会邀请家长参加，用不同的方式讲述获奖人的事迹。让家长和孩子一起经历一段成长和受教育的过程。

6、少先队为保证活动顺利开展，设计表格两周一次对家长进行孩子在家表现的调查，一个月组织一次学生的自评、组评和老师评价。

7、为了使班主任在活动中引导孩子分享成长日记时起到关键作用，建议学校每月一次组织全体班主任进行一次德育研讨，其主题以“成长日记该如何记录和针对学生成长日记的分享班主任应如何引导”进行的。在研讨中，以一位老师的一段班级分享课例展开，大家畅所欲言，每位老师都谈自己在这方面的想法及做法，相互学习，相互借鉴；研讨活动把每个人的经验都融合成集体的智慧，很多老师都在活动反馈表上写下了活动带给每个人的收获。

8、为了注重过程真实有效，及时了解孩子的成长的经历，我们需要重视学生撰写《成长日记》这项工作，是真正记录孩子们的成长过程，也是后期（班级、年级、校级）评选的重要依据。

（1）过程中注重班主任做好善行引导、记录好善行日记、组织好善行分享。

（2）在学生记录《成长日记》中，有关键词的选择，请中学的班主任一定要引导学生在日记中写明“为什么要选择这个关键词”的原因。

附3：“崇德好少年”孝敬奖评选条件

“崇德好少年”乐学奖评选条件

“崇德好孩子”友善奖评选条件